Les signes d’appel à retenir.
Quand consulter ?

De la naissance à 2 ans

• Lorsque l’enfant ne semble pas réagir aux sons;
• Lorsque l’enfant s’arrête de produire des sons après l’âge de 6 mois;
• Lorsque l’enfant ne manifeste pas le goût de communiquer;
• Lorsque l’enfant ne communique ni par geste ni par sons;
• Lorsque vers 15 mois l’enfant ne fait aucune tentative pour dire des mots;
• Lorsque l’enfant a beaucoup de difficulté à contrôler les mouvements de la langue ou des lèvres ou les deux, ce qui se manifeste entre autre par des difficultés pour boire et manger; 
• Lorsque l’enfant fait souvent des otites.

Vers 2 ans

• Si l’enfant n’utilise jamais les mots pour communiquer;
• Si l’enfant ne semble reconnaître qu’un mot à la fois dans ce qu’on lui dit.

Vers 2ans 1/2

• Si l’enfant s’exprime encore par un seul mot à la fois;
• Si l’enfant ne semble pas acquérir du vocabulaire nouveau;
• Si l’enfant n’est pas capable de faire ce qu’on lui demande en phrases simples;
• Si l’enfant ne prononce pas les consonnes, n’utilise pour ainsi dire que des voyelles.

Vers 3 ans

• Si l’enfant ne fait pas de phrases;
• Si l’enfant ne prend jamais l’initiative d’une communication verbale;
• Si l’enfant ne comprend pas les phrases longues associées à des choses familières.

Vers 3 ans 1/2

• Si l’enfant n’emploie pas les “petits mots” (déterminant, préposition, pronom, conjonction) dans les phrases. Mais un mauvais choix de certains mots est toutefois normal;
• Si l’enfant semble souvent avoir des difficultés à trouver les bons mots pour exprimer son idée;
• Si l’enfant saute du “coq à l’âne” dans sa conversation (passe, sans logique, d’un sujet à l’autre, ne finit jamais une histoire);
• Si l’enfant omet et remplace tellement de sons que seule une personne qui le connaît très bien arrive à comprendre ce qu’il dit.

Vers 4 ans

• Si l’enfant ne fait que des phrases très courtes;
• Si l’enfant ne comprend pas et n’utilise pas les mots désignant une position dans l’espace (à côté, en bas, dedans…)
• Si l’enfant ne se préoccupe pas des réactions de celui qui parle;
• Si l’enfant ne prononce pas les consonnes à la fin des mots ex. pomme > po ; table >ta ;
• Si l’enfant remplace [f] par [p] ou [t] ex. fille > ti ; [v] par [b] ou [d] ex. valise >bali ; [s] et [ch] par [t] ex. chat > ta ; soupe > tou ;
• Si l’enfant simplifie certains mots, inverse, transforme ou n’émet pas certains sons : labalo, valalo, pescac, fieur…
• Si l’enfant hésite beaucoup quand il parle :
  • On dirait que les mots bloquent dans sa bouche
  • Parfois il répète les sons plusieurs fois avant de dire le mot : ex. ba ba ba ballon.

Vers 5 ans

• Si l’enfant se trompe souvent de “petits mots” dans les phrases (à cet âge les verbes peuvent ne pas toujours être bien conjugués) ;
• Si l’enfant ne fait aucun effort pour relier plus d’une idée dans une même phrase ;
• si l’enfant semble toujours comprendre les choses “de travers” ou “n’est pas là” quand on lui parle.

Vers 5 ans 1/2

• Si l’enfant fait encore des erreurs systématiques pour des sons autres que [r] et [s], même dans les mots simples.

Vers 6 ans 1/2

• Si l’enfant ne s’exprime pas comme un adulte.

A n’importe quel âge

• Si l’enfant a l’habitude de crier beaucoup et si sa voix semble devenir “cassée” (rauque, éraillée);
• Si la voix de l’enfant  semble nasillarde (il parle du nez);
• Si l’enfant semble avoir peur de parler ;
• Si l’enfant semble mal entendre:
  • il ne se retourne pas quand on le nomme
  • Il semble toujours distrait
  • Il fait répéter souvent

• Si l’enfant a souvent mal aux oreilles :
  • Il y a du liquide qui coule de ses oreilles
  • Il frotte souvent ses oreilles

• Si l’enfant “est inquiet” quant à sa manière de parler parce que ses amis se moquent de lui ; 
• Si le parent se pose des questions telles que :
  • “est-ce que mon enfant bégaie?”
  • “est-ce que mon enfant entend bien?”
  • “est-ce que mon enfant parle normalement pour son âge?”